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課程背景：

從資深業(yè)務(wù)骨干到團(tuán)隊(duì)管理者，新晉經(jīng)理人往往陷入多重管理困局：角色定位模糊，角色轉(zhuǎn)型陣痛，仍停留在“個(gè)人貢獻(xiàn)者”思維；團(tuán)隊(duì)帶不動(dòng)，不懂識(shí)人用人與激勵(lì)輔導(dǎo)；溝通易卡殼，面對(duì)老下屬、跨部門(mén)協(xié)作、高難度對(duì)話無(wú)從下手；熟悉業(yè)務(wù)執(zhí)行卻缺乏管理思路，能完成自身目標(biāo)卻不會(huì)統(tǒng)籌團(tuán)隊(duì)業(yè)績(jī)，常陷入 “自己干到累，團(tuán)隊(duì)跟不上” 的困境。

本課程聚焦新晉經(jīng)理人核心管理痛點(diǎn)，以“角色破局-能力破局-場(chǎng)景破局-長(zhǎng)效破局”為核心邏輯，通過(guò)2-3天沉浸式實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，幫助新晉經(jīng)理人快速完成從“個(gè)人高手”到“團(tuán)隊(duì)賦能者”的轉(zhuǎn)型，掌握教練式輔導(dǎo)、高效溝通、團(tuán)隊(duì)管理、問(wèn)題解決等核心管理技能，破解管理新手期的各類(lèi)難題，實(shí)現(xiàn)個(gè)人管理能力與團(tuán)隊(duì)績(jī)效的雙重突破，成為企業(yè)可信賴(lài)的中層管理力量。

課程收益：

1.完成角色破局：清晰新晉經(jīng)理人核心職責(zé)，擺脫個(gè)人業(yè)務(wù)思維，建立“團(tuán)隊(duì)成果導(dǎo)向”的管理認(rèn)知，實(shí)現(xiàn)從“自己干”到“帶團(tuán)隊(duì)干”的轉(zhuǎn)變。

2.掌握工具破局：學(xué)會(huì)教練式輔導(dǎo)、能力意愿矩陣、關(guān)鍵對(duì)話、5Why根因分析等核心管理工具，能快速落地到日常管理工作中，解決80%的基礎(chǔ)管理問(wèn)題。

3.實(shí)現(xiàn)場(chǎng)景破局：攻克老下屬融合、遠(yuǎn)程團(tuán)隊(duì)管理、跨部門(mén)協(xié)作、績(jī)效反饋等高頻管理場(chǎng)景難題，具備多元場(chǎng)景的實(shí)戰(zhàn)應(yīng)對(duì)能力。

4.打造團(tuán)隊(duì)破局：掌握識(shí)人、用人、激勵(lì)、輔導(dǎo)的底層邏輯，激活團(tuán)隊(duì)動(dòng)力，實(shí)現(xiàn)從“個(gè)人業(yè)績(jī)”到“團(tuán)隊(duì)成果”的轉(zhuǎn)化，提升團(tuán)隊(duì)凝聚力與執(zhí)行力。

5.建立長(zhǎng)效破局：搭建團(tuán)隊(duì)管理的長(zhǎng)效賦能閉環(huán)，制定可落地的《團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)行動(dòng)計(jì)劃》，實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)從“管理者驅(qū)動(dòng)”到“自我驅(qū)動(dòng)”的升級(jí)。

6.形成思維破局：建立系統(tǒng)的管理思維與批判性分析能力，能精準(zhǔn)定位團(tuán)隊(duì)問(wèn)題根源，而非停留在表面解決問(wèn)題。

課程對(duì)象：

1、新晉升的部門(mén)負(fù)責(zé)人/團(tuán)隊(duì)經(jīng)理，首次承擔(dān)全面管理職責(zé)的職場(chǎng)人士

2、從業(yè)務(wù)骨干轉(zhuǎn)型管理崗，面臨“個(gè)人業(yè)績(jī)→團(tuán)隊(duì)成果”能力瓶頸的核心員工

3、企業(yè)中高層儲(chǔ)備干部，需系統(tǒng)搭建管理思維與團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)能力的潛力人才

4、新任項(xiàng)目負(fù)責(zé)人、需要強(qiáng)化管理能力的儲(chǔ)備管理人才

5、管理新手期（1-3年），希望破解團(tuán)隊(duì)帶不動(dòng)、溝通卡殼等問(wèn)題的新晉管理者

課程方式：

講師講授+案例拆解+場(chǎng)景演練+小組實(shí)戰(zhàn)+工具實(shí)操+復(fù)盤(pán)總結(jié)+成果輸出

課程大綱

第一天：角色破局+基礎(chǔ)賦能——從個(gè)人高手到團(tuán)隊(duì)管理者的認(rèn)知轉(zhuǎn)型與核心能力搭建

破冰與痛點(diǎn)切入：分享新晉管理路上最棘手的1個(gè)難題（如老下屬不服管、團(tuán)隊(duì)目標(biāo)達(dá)不成、溝通效率低等），聚焦管理痛點(diǎn)，建立學(xué)習(xí)共鳴。

第一部分：認(rèn)知破局——新晉經(jīng)理人的角色定位與思維重構(gòu)

1.新晉經(jīng)理人的三大核心誤區(qū)：只做業(yè)務(wù)不做管理、只給答案不教方法、只盯結(jié)果不關(guān)注成長(zhǎng)

2.從“個(gè)人貢獻(xiàn)者”到“團(tuán)隊(duì)賦能者”的四大角色轉(zhuǎn)變：規(guī)劃者、輔導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者、激勵(lì)者

3.優(yōu)秀新晉經(jīng)理人的核心特質(zhì)：懂業(yè)務(wù)、會(huì)帶人、善溝通、能扛事

4.實(shí)戰(zhàn)任務(wù)：梳理自身管理角色的短板，明確首日學(xué)習(xí)核心目標(biāo)

工具落地：《新晉經(jīng)理人角色認(rèn)知自查表》

第二部分：信任破局——搭建團(tuán)隊(duì)信任，讓下屬“愿意跟著干”

1.教練式伙伴關(guān)系的核心：信任是管理的基礎(chǔ)，無(wú)信任不輔導(dǎo)

2.快速建立團(tuán)隊(duì)信任的“3步公式”：暴露脆弱+正向反饋+共同目標(biāo)

3.新晉經(jīng)理人的避坑指南：遠(yuǎn)離“擺架子”“一刀切”“只批評(píng)不認(rèn)可”等信任殺手

4.場(chǎng)景演練：“新經(jīng)理如何與老下屬破冰？” 分組模擬，講師現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)優(yōu)化

工具落地：《團(tuán)隊(duì)信任建立行動(dòng)清單》

第三部分：識(shí)人破局——精準(zhǔn)匹配用人策略，讓團(tuán)隊(duì)“人盡其才”

1.團(tuán)隊(duì)管理核心邏輯：識(shí)人先于用人，用人適配為先

2.核心工具：能力/意愿四象限矩陣，快速分層團(tuán)隊(duì)成員（高能高愿/高能低愿/低能高愿/低能低愿）

3.不同類(lèi)型員工的精準(zhǔn)管理策略：

4.小組實(shí)戰(zhàn)：結(jié)合自身團(tuán)隊(duì)現(xiàn)狀，用矩陣完成成員分層，制定針對(duì)性用人方案

工具落地：《團(tuán)隊(duì)成員能力/意愿分析表》

第四部分：輔導(dǎo)破局——教練式輔導(dǎo)基礎(chǔ)，讓團(tuán)隊(duì)“會(huì)干事、能成事”

1.輔導(dǎo)的核心本質(zhì)：不是“替下屬干”，而是“教下屬干”

2.輔導(dǎo)前的必備準(zhǔn)備：《輔導(dǎo)準(zhǔn)備checklist》+3F溝通法（事實(shí)-感受-意圖）

3.基礎(chǔ)輔導(dǎo)工具：STAR反饋法/三明治法則，精準(zhǔn)給出有效反饋

4.實(shí)戰(zhàn)演練：“下屬工作失誤，如何進(jìn)行輔導(dǎo)反饋？” 三人一組模擬（輔導(dǎo)者+下屬+觀察員），講師全程指導(dǎo)

工具落地：《輔導(dǎo)準(zhǔn)備checklist》《STAR反饋法實(shí)操模板》

第二天：能力破局+場(chǎng)景攻堅(jiān)——核心管理能力落地與高頻場(chǎng)景實(shí)戰(zhàn)破解

第一部分：深度輔導(dǎo)破局——行為輔導(dǎo)模型落地，讓輔導(dǎo)“出結(jié)果、見(jiàn)成效”

1.新晉經(jīng)理人核心輔導(dǎo)工具：5R行為輔導(dǎo)模型（梳理-反思-改進(jìn)-行動(dòng)-復(fù)盤(pán)）

2.場(chǎng)景輔導(dǎo)案例拆解：下屬業(yè)績(jī)不達(dá)標(biāo)、工作方法低效、協(xié)作意識(shí)差等典型問(wèn)題

3.進(jìn)階實(shí)戰(zhàn)演練：2輪沉浸式輔導(dǎo)模擬（第一輪基礎(chǔ)演練，第二輪優(yōu)化復(fù)盤(pán)），覆蓋“輔導(dǎo)-反饋-迭代”全流程

4.講師點(diǎn)評(píng)：聚焦輔導(dǎo)中的核心問(wèn)題，優(yōu)化輔導(dǎo)話術(shù)與動(dòng)作

工具落地：《5R行為輔導(dǎo)模型實(shí)操手冊(cè)》

第二部分：?jiǎn)栴}破局——批判性思維+根因分析，找到團(tuán)隊(duì)問(wèn)題的“核心癥結(jié)”

1.管理大忌：只解決表面問(wèn)題，不挖掘根本原因

2.核心工具：5Why+多維度分析，層層拆解團(tuán)隊(duì)問(wèn)題（業(yè)績(jī)下滑、協(xié)作矛盾、執(zhí)行低效等）

3.場(chǎng)景案例：“團(tuán)隊(duì)業(yè)績(jī)持續(xù)下滑，真的是市場(chǎng)不好嗎？”“跨部門(mén)協(xié)作不暢，真的是對(duì)方不配合嗎？”

4.小組實(shí)戰(zhàn)：針對(duì)企業(yè)真實(shí)管理問(wèn)題，用5Why+多維度分析找到根因，制定解決方案

第三部分：溝通破局——關(guān)鍵對(duì)話突破，攻克“說(shuō)不下去”的高難度溝通場(chǎng)景

1.關(guān)鍵對(duì)話的核心識(shí)別：高風(fēng)險(xiǎn)、高情緒、高重要性的溝通場(chǎng)景（績(jī)效異議、跨部門(mén)資源爭(zhēng)奪、下屬抵觸管理等）

2.關(guān)鍵對(duì)話的“安全氛圍四步法”：建立安全→陳述事實(shí)→表達(dá)觀點(diǎn)→達(dá)成共識(shí)

3.高難度溝通避坑技巧：避免情緒化、貼標(biāo)簽、絕對(duì)化表達(dá)

4.情景劇場(chǎng)：分組模擬“下屬不服績(jī)效評(píng)估”“跨部門(mén)資源爭(zhēng)奪” 等場(chǎng)景，現(xiàn)場(chǎng)拆解優(yōu)化溝通策略

第四部分：遠(yuǎn)程破局——遠(yuǎn)程/跨區(qū)域團(tuán)隊(duì)管理，實(shí)現(xiàn)“隔空管出高效率”

1.遠(yuǎn)程團(tuán)隊(duì)管理的核心痛點(diǎn)：溝通不及時(shí)、執(zhí)行不到位、凝聚力弱、監(jiān)督無(wú)抓手

2.遠(yuǎn)程輔導(dǎo)與管理的“3要3不要”：要明確標(biāo)準(zhǔn)、要及時(shí)反饋、要高頻聯(lián)動(dòng)；不要模糊指令、不要過(guò)度監(jiān)督、不要缺乏溫度

3.遠(yuǎn)程團(tuán)隊(duì)高效管理工具：線上會(huì)議流程模板、工作進(jìn)度跟蹤表、遠(yuǎn)程激勵(lì)方法

4.模擬練習(xí)：“線上如何輔導(dǎo)下屬做數(shù)據(jù)分析？” 借助線上會(huì)議工具實(shí)時(shí)演練，優(yōu)化遠(yuǎn)程輔導(dǎo)技巧

工具落地：《遠(yuǎn)程團(tuán)隊(duì)管理checklist》《線上工作進(jìn)度跟蹤表》

第三天：長(zhǎng)效破局+成果落地——團(tuán)隊(duì)賦能閉環(huán)搭建與管理能力長(zhǎng)效提升（3天版專(zhuān)屬）

第一部分：激勵(lì)破局——精準(zhǔn)團(tuán)隊(duì)激勵(lì)，激活團(tuán)隊(duì)內(nèi)在動(dòng)力

1.新生代團(tuán)隊(duì)激勵(lì)核心：告別“一刀切”，按需激勵(lì)、價(jià)值匹配

2.團(tuán)隊(duì)激勵(lì)的“雙軌模式”：物質(zhì)激勵(lì)（薪酬、獎(jiǎng)勵(lì)、晉升）+精神激勵(lì)（認(rèn)可、成長(zhǎng)、授權(quán)、意義）

3.不同類(lèi)型員工的精準(zhǔn)激勵(lì)策略：結(jié)合能力/意愿矩陣，定制個(gè)性化激勵(lì)方案

4.實(shí)戰(zhàn)任務(wù)：為自己的團(tuán)隊(duì)設(shè)計(jì)《季度團(tuán)隊(duì)激勵(lì)方案》，小組互評(píng)優(yōu)化

工具落地：《團(tuán)隊(duì)成員激勵(lì)需求調(diào)查表》《個(gè)性化激勵(lì)方案模板》

第二部分：復(fù)盤(pán)破局——管理復(fù)盤(pán)與迭代，讓團(tuán)隊(duì)“持續(xù)成長(zhǎng)、越干越好”

1.管理復(fù)盤(pán)的核心價(jià)值：從“經(jīng)驗(yàn)”到“能力”，從“問(wèn)題”到“改進(jìn)”

2.團(tuán)隊(duì)管理復(fù)盤(pán)的“4步流程”：回顧目標(biāo)→評(píng)估結(jié)果→分析原因→制定改進(jìn)

3.核心工具：PDCA循環(huán)，實(shí)現(xiàn)“復(fù)盤(pán)-改進(jìn)-落地-再?gòu)?fù)盤(pán)”的閉環(huán)

4.小組實(shí)戰(zhàn)：針對(duì)近期團(tuán)隊(duì)管理工作（如項(xiàng)目執(zhí)行、目標(biāo)達(dá)成）進(jìn)行全面復(fù)盤(pán)，輸出改進(jìn)計(jì)劃

第三部分：梯隊(duì)破局——儲(chǔ)備人才培養(yǎng)，搭建團(tuán)隊(duì)“人才護(hù)城河”

1.新晉經(jīng)理人的核心職責(zé)：不僅帶團(tuán)隊(duì)，更要培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)

2.團(tuán)隊(duì)儲(chǔ)備人才識(shí)別標(biāo)準(zhǔn)：能力達(dá)標(biāo)、意愿強(qiáng)烈、潛力突出、認(rèn)同團(tuán)隊(duì)

3.儲(chǔ)備人才培養(yǎng)的“3大方法”：導(dǎo)師帶教、崗位歷練、專(zhuān)項(xiàng)賦能

4.實(shí)戰(zhàn)任務(wù)：梳理團(tuán)隊(duì)儲(chǔ)備人才，制定《儲(chǔ)備人才培養(yǎng)計(jì)劃》

5.

第四部分：成果破局——長(zhǎng)效賦能閉環(huán)搭建，輸出可落地的管理成果

1.管理的終極目標(biāo)：從“管理者驅(qū)動(dòng)”到“團(tuán)隊(duì)自驅(qū)”

2.搭建團(tuán)隊(duì)長(zhǎng)效賦能閉環(huán)：輔導(dǎo)-反饋-迭代-沉淀，讓團(tuán)隊(duì)擁有自我成長(zhǎng)能力

3.核心工具：《團(tuán)隊(duì)成長(zhǎng)日歷》，實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)管理的標(biāo)準(zhǔn)化、常態(tài)化

4.最終成果輸出：每位學(xué)員完成《團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)行動(dòng)計(jì)劃》《個(gè)人管理能力提升計(jì)劃》，一對(duì)一點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)

實(shí)戰(zhàn)與價(jià)值閉環(huán)——從實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練到管理落地，實(shí)現(xiàn)新晉經(jīng)理人全面破局

1.核心知識(shí)復(fù)盤(pán)：梳理“角色-信任-識(shí)人-輔導(dǎo)-溝通-問(wèn)題-激勵(lì)-復(fù)盤(pán)”八大核心管理模塊，形成系統(tǒng)化管理知識(shí)體系

2.優(yōu)秀成果表彰：評(píng)選“最佳管理方案”“最佳實(shí)戰(zhàn)表現(xiàn)”學(xué)員，頒發(fā)榮譽(yù)證書(shū)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)成就感

3.落地答疑：針對(duì)學(xué)員管理落地中的個(gè)性化難題，講師進(jìn)行一對(duì)一解答與指導(dǎo)

4.長(zhǎng)效支持：發(fā)放《新晉經(jīng)理人管理工具包》，為后續(xù)管理工作提供持續(xù)支撐

課程配套落地工具包：認(rèn)知與角色類(lèi)/識(shí)人與用人類(lèi)/輔導(dǎo)與反饋類(lèi)/問(wèn)題與分析類(lèi)/溝通與協(xié)作類(lèi)/遠(yuǎn)程與管理類(lèi)/激勵(lì)與培養(yǎng)類(lèi)/成果與行動(dòng)類(lèi)等

高老師

高建林 企業(yè)實(shí)戰(zhàn)派人才賦能導(dǎo)師

18+年人力資源全模塊實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)

13+年團(tuán)隊(duì)管理經(jīng)驗(yàn)

教育管理碩士、EMBA

國(guó)家二級(jí)人力資源管理師/職業(yè)指導(dǎo)師

GCDF&BCF 全球生涯規(guī)劃雙證

《重新設(shè)計(jì)你的工作》《突破式溝通》合著書(shū)作者及版權(quán)課講師

《洞見(jiàn)生涯職場(chǎng)游戲》首批授權(quán)引導(dǎo)師

曾任：好來(lái)化工 (中山) 有限公司 人力管理板塊負(fù)責(zé)人

曾任：德國(guó)IBG 集團(tuán)-廣州阿比泰克焊接技術(shù)有限公司 人力資源負(fù)責(zé)人

曾任：中國(guó)金龍控股集團(tuán) - 金龍機(jī)電（東莞）有限公司 人力資源經(jīng)理兼總經(jīng)辦主任

擅長(zhǎng)領(lǐng)域：人力資源全模塊管理、HR 三支柱轉(zhuǎn)型落地、組織與人才發(fā)展、招聘體系搭建、管培生培養(yǎng)、跨文化人才管理、組織效能提升、生涯規(guī)劃咨詢(xún)、職場(chǎng)心理賦能等

高老師擁有 18年人力資源全模塊實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，其中13年以上團(tuán)隊(duì)管理經(jīng)歷，兼具COE 與 HRBP雙賽道專(zhuān)業(yè)背景，服務(wù)美、德跨國(guó)企業(yè)及國(guó)內(nèi)上市/本土知名品牌（快消、制造、電子、高科技等行業(yè)），深耕招聘與人才供應(yīng)鏈領(lǐng)域8年，成功主導(dǎo)500+關(guān)鍵崗位人才引進(jìn)，助力多家企業(yè)搭建標(biāo)準(zhǔn)化招聘體系、打造行業(yè)標(biāo)桿雇主品牌。

版權(quán)書(shū)籍與課程

主講課程

《奪寶奇兵：新員工職場(chǎng)核心素養(yǎng)沙盤(pán)實(shí)戰(zhàn)營(yíng)》

《員工發(fā)展：洞見(jiàn)生涯?職場(chǎng)賦能工作坊》

《溝通效能：掌握溝通密碼，升級(jí)職場(chǎng)關(guān)系》

《非人力的人力管理：打造高效能團(tuán)隊(duì)》

《領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展：新晉經(jīng)理人破局實(shí)戰(zhàn)營(yíng)》

授課風(fēng)格

實(shí)戰(zhàn)落地：聚焦企業(yè)與個(gè)體真實(shí)痛點(diǎn)，案例均來(lái)自 18 年跨國(guó)企業(yè)實(shí)戰(zhàn)，工具模板拿回去就能用

體系化輸出：邏輯清晰，從 “問(wèn)題診斷 - 方法拆解 - 實(shí)操演練 - 落地追蹤” 形成閉環(huán)

互動(dòng)沉浸式：融合游戲化引導(dǎo)、角色扮演、分組研討，課堂參與度超 90%，激發(fā)人的能動(dòng)性

跨界融合：結(jié)合HR專(zhuān)業(yè)、教練技術(shù)、心理學(xué)，兼顧“術(shù)”的落地與“道”的啟發(fā)

部分客戶(hù)評(píng)價(jià)：

高老師的《HR三支柱落地》課程干貨滿滿，從體系搭建到流程適配都給了具體方法，我們團(tuán)隊(duì)落地 3 個(gè)月就感受到效率提升，跨部門(mén)投訴減少了一半！

—— 某快消人力資源總監(jiān) 李女士

管培生培養(yǎng)一直是我們的難題，高老師設(shè)計(jì)的培養(yǎng)體系貼合業(yè)務(wù)需求，管培生留存率和成長(zhǎng)速度明顯提升，現(xiàn)在已經(jīng)成為公司核心人才儲(chǔ)備的關(guān)鍵路徑。

——某集團(tuán) 總經(jīng)理 王先生

作為HRBP，聽(tīng)完《戰(zhàn)略招聘》課程后，我重新梳理了招聘渠道和篩選標(biāo)準(zhǔn)，關(guān)鍵崗位招聘周期縮短了 28 天，候選人質(zhì)量也大幅提升，老板和業(yè)務(wù)部門(mén)都很認(rèn)可！

—— 某高科技公司 HRBP 張女士

高老師的生涯規(guī)劃課程讓我明確了職業(yè)方向，她分享的轉(zhuǎn)型方法和目標(biāo)拆解工具特別實(shí)用，現(xiàn)在我已經(jīng)成功從傳統(tǒng)HR轉(zhuǎn)型為 HRBP，薪資提升 30%。

—— 職場(chǎng)轉(zhuǎn)型學(xué)員 陳女士

我們學(xué)校組織的教師生涯賦能工作坊，高老師用游戲化引導(dǎo)讓大家全程投入，不僅學(xué)到了生涯規(guī)劃方法，還掌握了引導(dǎo)學(xué)生探索職業(yè)的技巧，收獲遠(yuǎn)超預(yù)期！

—— 某中學(xué) 德育主任 劉老師

跨文化團(tuán)隊(duì)管理一直困擾著我們，高老師分享的越南工廠案例和溝通技巧，幫我們解決了外籍員工協(xié)作的核心問(wèn)題，團(tuán)隊(duì)凝聚力和工作效率都有顯著改善。

—— 某制造企業(yè) 生產(chǎn)總監(jiān) 趙先生

部分客戶(hù)見(jiàn)證

快消行業(yè)：加多寶，黑人牙膏（好來(lái)）；美宜佳集團(tuán)；（職場(chǎng)賦能/生涯類(lèi)/HR專(zhuān)業(yè)類(lèi)/領(lǐng)導(dǎo)力類(lèi)）

制造業(yè)/科技：惠亞集團(tuán)，金龍控股，德國(guó)賓采爾，真明麗集團(tuán)，新諾科技公司，中山奧美森智能裝備；（職場(chǎng)賦能類(lèi)/領(lǐng)導(dǎo)力類(lèi)）

互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)：阿里廣州，珠海金山-西山居，三七互娛，智聯(lián)招聘等；（職場(chǎng)賦能成長(zhǎng)類(lèi)/溝通類(lèi)）

國(guó)企/事業(yè)單位：中央民革/統(tǒng)戰(zhàn)部，畢節(jié)某縣黨校；中山公用事業(yè)，中山市總工會(huì)/某區(qū)工會(huì)，中山市/鎮(zhèn)區(qū)人社局，廣州人力資源服務(wù)市場(chǎng)中心；順德順控集團(tuán)等；（生涯類(lèi)/溝通類(lèi)/HR專(zhuān)業(yè)類(lèi)等）

高校/院校：深圳理工，電子科技大學(xué)（中山學(xué)院）；畢節(jié)職業(yè)技術(shù)學(xué)院；中山職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣州市公用事業(yè)技師學(xué)院，廣州增城職教城，廣州市交通技師學(xué)院，中山各類(lèi)重點(diǎn)中學(xué)/私立學(xué)院等等（生涯類(lèi)/溝通類(lèi)/人才培養(yǎng)類(lèi)）

部分授課現(xiàn)場(chǎng)

中山公用

《DISC職場(chǎng)雙贏溝通》順德順控集團(tuán)

《掌握溝通密碼，升級(jí)職場(chǎng)關(guān)系》

中山某人社局

《業(yè)務(wù)視角做招聘》民革中央+統(tǒng)戰(zhàn)部 扶持貴州省畢節(jié)項(xiàng)目

《專(zhuān)業(yè)人士的生涯賦能課》

廣東美宜佳總部人資體系

《洞見(jiàn)生涯-職場(chǎng)賦能工作坊》深圳理工大學(xué)

《洞見(jiàn)生涯職場(chǎng)游戲》

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