濟(jì)南問題解決培訓(xùn)公開課

左圓右方?創(chuàng)新思維與問題解決 濟(jì)南：2026年07月03日

技術(shù)崗人員、一線管理崗位人員、創(chuàng)新部人員及中基層管理人員課程大綱一、焦點(diǎn)分析——凡是脫離實(shí)際情境的分析都是“形式主義”創(chuàng)新源于對客戶需求的洞察和對現(xiàn)有產(chǎn)品、服務(wù)、管理方式以及工作方式的不滿，在創(chuàng)新過程中，“正確的創(chuàng)新”與“正確地創(chuàng)新&r......

基于行動學(xué)習(xí)的問題解決 天津：2026年06月26日

第一篇：初探思維工具（學(xué)習(xí)問題分析與解決的基礎(chǔ)思維和工具，為解決問題奠定思維基礎(chǔ)）1）思維工具四二三之“四”：問題分析四要素目的目標(biāo)現(xiàn)狀/限制路徑2）問題解決中的三重限制組織文化資源限制心智模式3）思維工具四二三之“二”：兩向推理向后推理向前推理4）思維工具四二三之&ld......

生產(chǎn)現(xiàn)場問題分析與問題解決 北京：2026年06月04日

第一章：質(zhì)量改進(jìn)理論1.質(zhì)量的定義2.要求課堂案例：洗衣機(jī)的標(biāo)準(zhǔn)定義3.質(zhì)量管理4.七大原則5.朱蘭三部曲6.質(zhì)量管理的目標(biāo)7.PDCA 循環(huán)課堂案例：遙控飛機(jī)8.解決問題，改進(jìn)創(chuàng)新9.質(zhì)量工作的核心任務(wù)第二章：現(xiàn)場問題的來源1.問題來源的 2 大類2.受控與非受控課堂案例：統(tǒng)計(jì)分析體現(xiàn)出的問題3.3U4.現(xiàn)場 7 大......

邏輯思維創(chuàng)新與問題解決 北京：2026年06月05日

各部門經(jīng)理、主管及中高層管理者；課程收益本課程最大亮點(diǎn)是把在西方企業(yè)和咨詢顧問公司中使用的行之有效的10個(gè)工具傳遞給學(xué)員，這些工具分布在創(chuàng)新思維解決問題的5個(gè)階段，具有極強(qiáng)的實(shí)用性和操作性。◆學(xué)習(xí)全腦思維模型及思維偏好模式◆學(xué)習(xí)先進(jìn)的全腦思維工具◆懂得用全腦思維來思考商業(yè)行為問題◆懂得運(yùn)用全腦工具分析利益關(guān)系，真正了解......

培訓(xùn)師TTT之授課技巧 深圳：2026年05月28日

企業(yè)管理者、企業(yè)專職和兼職講師等課程大綱導(dǎo)論、TTT培訓(xùn)基礎(chǔ)1、成人學(xué)習(xí)的特點(diǎn)：不同類型的學(xué)習(xí)風(fēng)格2、學(xué)習(xí)金字塔3、培訓(xùn)師的全腦教學(xué)法4、培訓(xùn)師的職責(zé)：經(jīng)驗(yàn)總結(jié)者、技能傳播者、變革推動者5、培訓(xùn)師三重角色：編、導(dǎo)、演第一關(guān)：職業(yè)形象關(guān)——培訓(xùn)師的職業(yè)風(fēng)范1、培訓(xùn)師職業(yè)形象：職業(yè)著裝、儀容儀表、精......

股權(quán)頂層結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)——對內(nèi)融人、對外融資 上海：2026年06月04日

“對外能融資、對內(nèi)能融人”——股權(quán)是企業(yè)鏈接資本、綁定人才的至關(guān)重要的工具。當(dāng)前越來越多的企業(yè)運(yùn)用股權(quán)吸引和綁定優(yōu)秀人才，在經(jīng)濟(jì)不確定及產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型的背景下協(xié)同前進(jìn)與平臺式發(fā)展。與此同時(shí)，越來越多企業(yè)利用股權(quán)融資撬動外部杠桿資金、進(jìn)行并購整合與產(chǎn)業(yè)重組，而且隨著注冊制的全面推......