天津員工培訓(xùn)公開課

九型人格-管理者識(shí)人用人之道 天津：2026年05月31日

第一章：九型人格基本理論一、神奇的九柱圖二、九型人格三大智慧中心第二章：九型人格型格辨析一、完美型——全面解析二、助人型——全面解析三、成就型——全面解析四、自我型——全面解析五、理智型——全面解析六......

TTT企業(yè)培訓(xùn)師（Train The Trainer） 天津：2026年06月03日

第一天 認(rèn)識(shí)培訓(xùn)和臺(tái)上表現(xiàn)技能訓(xùn)練一、介紹活動(dòng)：我是誰？介紹活動(dòng)：我是誰培訓(xùn)開場(chǎng)白的四要素三分鐘演練及點(diǎn)評(píng)二、培訓(xùn)與培訓(xùn)師的理解認(rèn)識(shí)培訓(xùn)什么是培訓(xùn)師的關(guān)鍵 10 大技能三、成人學(xué)習(xí)的特點(diǎn)成人學(xué)習(xí)的特點(diǎn)學(xué)習(xí)金字塔思維導(dǎo)圖四、培訓(xùn)師專業(yè)臺(tái)上表達(dá)技巧如何開場(chǎng)與破冰專業(yè)手勢(shì)運(yùn)用專業(yè)臺(tái)風(fēng)站姿聲音運(yùn)用技巧演練及點(diǎn)評(píng)五、課堂掌控技巧......

非人資經(jīng)理的5維人員管理法 天津：2026年06月05日

結(jié)合企業(yè)現(xiàn)狀，模擬現(xiàn)實(shí)工作情境，實(shí)行案例教學(xué)和技能分析，使管理人員明確自己在企業(yè)人力資源管理中的職責(zé)；提高管理人員在人力資源管理方面的實(shí)際操作能力。【課程大綱】一、在其位，謀其政--職責(zé)篇1、案例分析：誰之過？2、現(xiàn)狀調(diào)研：我公司的人力資源管理狀況3、非人力資源管理部門的人員管理職責(zé)如何選人；如何育人；如何用人；如何留......

TFT-引導(dǎo)式培訓(xùn)師 天津：2026年06月16日

1、傳承經(jīng)典結(jié)合關(guān)鍵對(duì)話在SPOT團(tuán)隊(duì)引導(dǎo)技術(shù)、團(tuán)隊(duì)教練等方面的全面探索，將最先進(jìn)的引導(dǎo)技術(shù)、以學(xué)員為中心以及在發(fā)生中學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)理念植入培訓(xùn)師授課、課程開發(fā)等情境，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的融合、知與行的平衡。2、源于實(shí)踐關(guān)鍵對(duì)話專注做引導(dǎo)和教引導(dǎo)，在過去3年多的企業(yè)應(yīng)用實(shí)踐中，在碧桂園、OPPO手機(jī)、長(zhǎng)安福特、置信地產(chǎn)、四川郵政、......

TTT——培訓(xùn)師培訓(xùn) 天津：2026年06月23日

領(lǐng)會(huì)并養(yǎng)成培訓(xùn)師的職業(yè)心態(tài)和習(xí)慣。深刻理解培訓(xùn)的本質(zhì)與成人學(xué)習(xí)認(rèn)知及行為改變基本原理。熟練掌握培訓(xùn)師非語言表達(dá)的動(dòng)作。熟練掌握專業(yè)課堂呈現(xiàn)及語言表達(dá)的授課技巧。熟練掌握專業(yè)課堂現(xiàn)場(chǎng)控制與氣氛調(diào)動(dòng)的引導(dǎo)技巧。熟練掌握常用培訓(xùn)教法與設(shè)計(jì)的若干技巧。課程大綱：一 、培訓(xùn)與企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師（一）培訓(xùn)等于改變1．你的課程是期待他知道還......

企業(yè)培訓(xùn)體系構(gòu)筑與培訓(xùn)項(xiàng)目管理 天津：2026年07月25日

前言：培訓(xùn)管理者的角色與挑戰(zhàn)1、培訓(xùn)經(jīng)理是如何產(chǎn)生的2、培訓(xùn)經(jīng)理的角色及定位3、培訓(xùn)經(jīng)理的職業(yè)前景4、企業(yè)培訓(xùn)的現(xiàn)狀5、培訓(xùn)經(jīng)理應(yīng)具備的專業(yè)知識(shí)技能1)培訓(xùn)經(jīng)理知識(shí)樹模型 2）成人學(xué)習(xí)心理 3）如何讓培訓(xùn)工作受重視第一章：明確培訓(xùn)需求1、企業(yè)對(duì)培訓(xùn)的要求是什么2、什么是培訓(xùn)需求3、如何進(jìn)行需求調(diào)研？4、如何明確關(guān)鍵問題......

培訓(xùn)師培訓(xùn)TTT暨ACI國(guó)際注冊(cè)培訓(xùn)師資格認(rèn)證 北京：2026年05月29日

1、按照職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)內(nèi)部培訓(xùn)師培訓(xùn)技巧進(jìn)行全面專項(xiàng)訓(xùn)練；2、理解作為企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)師的角色，認(rèn)識(shí)到責(zé)任和作用；3、掌握成人學(xué)習(xí)的原理及關(guān)鍵要素；4、突破心理緊張情緒訓(xùn)練；5、掌握各種態(tài)勢(shì)語言的靈活運(yùn)用；6、掌握登臺(tái)禮儀規(guī)范及臺(tái)上呈現(xiàn)技巧；7、掌握各種語言藝術(shù)及開場(chǎng)結(jié)尾設(shè)計(jì)訓(xùn)練；8、掌握課程開發(fā)設(shè)計(jì)技巧及PPT課件制作技巧；......

TTT-培訓(xùn)師綜合技能提升訓(xùn)練-從課題到課程 北京：2026年05月29日

各類企業(yè)、事業(yè)、商業(yè)單位的內(nèi)訓(xùn)兼職講師和員工培訓(xùn)管理者課程目標(biāo)：了解成人學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)培訓(xùn)師職業(yè)素養(yǎng)及定位運(yùn)用培訓(xùn)師專業(yè)表達(dá)及講臺(tái)呈現(xiàn)技能運(yùn)用課程設(shè)計(jì)的基本原理來設(shè)計(jì)開發(fā)課程，構(gòu)建有邏輯層次的課程框架了解課程內(nèi)容的來源渠道，并學(xué)會(huì)結(jié)構(gòu)化萃取知識(shí)的方法區(qū)別不同的知識(shí)點(diǎn)，選擇不同的教學(xué)方法記住和運(yùn)用課堂管理技能，進(jìn)行控場(chǎng)......

員工培訓(xùn)內(nèi)訓(xùn)課程

TTT之打造企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師 主講：俞老師

1、 根據(jù)企業(yè)培訓(xùn)師培養(yǎng)、發(fā)展、提升與選拔優(yōu)秀師資的需要，量身定做TTT企業(yè)培訓(xùn)師課程為企業(yè)培養(yǎng)合格的培訓(xùn)師。2、 通過專業(yè)訓(xùn)練，讓企業(yè)培訓(xùn)師了解培訓(xùn)師的具體職責(zé)和角色要求；認(rèn)識(shí)成人學(xué)習(xí)的特點(diǎn)；克服學(xué)員上臺(tái)的緊張感和自卑感；掌握引人入勝的開場(chǎng)和結(jié)尾技巧；從聲音、眼神、肢體動(dòng)作等方面進(jìn)行全方位的專業(yè)訓(xùn)練，提高演講表達(dá)能力......

想清楚 說明白 ——結(jié)構(gòu)化思維 主講：高老師

普通員工、業(yè)務(wù)骨干、儲(chǔ)備內(nèi)訓(xùn)師、項(xiàng)目負(fù)責(zé)人、中基層管理者課程大綱課程導(dǎo)入工作案例1：這樣的工作匯報(bào)，假如你是領(lǐng)導(dǎo)，作何感想？工作案例2：這樣的工作郵件，你看得懂嗎？圖片案例：兩家水果店，你會(huì)選擇哪一家？結(jié)構(gòu)化思維讓你思考有序，表達(dá)清晰1、令商務(wù)PPT/工作報(bào)告，結(jié)構(gòu)完整、內(nèi)容清晰2、令職場(chǎng)表達(dá)，觀點(diǎn)明確、結(jié)構(gòu)嚴(yán)密3、令......

TTT?貓計(jì)劃班 主講：高老師

在企業(yè)內(nèi)部，很多實(shí)干派往往都羞于表達(dá)或者有知識(shí)但苦于無法將其轉(zhuǎn)述；往往以傳統(tǒng)“教課”的形式培訓(xùn)，挫傷學(xué)員學(xué)習(xí)的積極性，讓培訓(xùn)流于形式，臺(tái)風(fēng)展示有待改進(jìn)。以往的TTT培訓(xùn)又都泛泛而談，不夠具體，操作性不強(qiáng)，因而我們推出“TTT初級(jí)-貓班”，從實(shí)戰(zhàn)的角度教會(huì)企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師如何更好......

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