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管理心理學(xué)在人力資源中的運(yùn)用 東莞:2026年08月01日
第一部分:知識導(dǎo)論(1小時(shí))1.相關(guān)心理學(xué)的知識?心理學(xué)家對人類心理的定義?人力資源管理的心理學(xué)研究?如何了解一個(gè)人的心理?如何培訓(xùn)和提升自身與他人的心理素質(zhì)2.心理學(xué)在人力資源中的主要作用?真正了解他人,尊重異同,求同存異?提高招聘效能,做到精準(zhǔn)聘用?按照心理及個(gè)性差異,把合適的人放在最合適的位置上?為員工設(shè)計(jì)多樣化......
基于管理心理學(xué)-柔性管理新生代 東莞:2026年08月07日
1、認(rèn)知新生代員工職業(yè)行為特征;2、反思現(xiàn)行管理方式的不足之處;3、掌握情緒關(guān)注激勵(lì)及溝通技術(shù);4、減少?zèng)_突增強(qiáng)和諧的員工關(guān)系。最終目標(biāo):降低員工離職率,建立高效和諧的團(tuán)隊(duì)。培訓(xùn)對象:總經(jīng)理、副總經(jīng)理、部門經(jīng)理課程大綱第一單元 新生代員工的特質(zhì)及焦點(diǎn)解讀1.新生代員工的認(rèn)知成長環(huán)境及社會教育文化沖突與社會關(guān)注心理健康及......
管理心理學(xué):洞悉人性,提升管理績效—基于引導(dǎo)技術(shù)的問題分析與解決 廣州:2026年07月03日
社會的變遷,管理面臨新的課題:高薪為何同樣難以招到合適的人?薪酬不再是留人的唯一要素,尤其對于部分核心員工?新生代的員工越來越難管,越來越不聽話?員工對于公司的歸屬感越來越低?公司管理層使盡渾身解數(shù),員工的工作滿意度仍然在不斷下降?……傳統(tǒng)管理往往以工作任務(wù)為導(dǎo)向,以工作績效為根本。然而,隨......
管理心理學(xué)-洞察秋毫掌握全局 廣州:2026年07月10日
體驗(yàn):經(jīng)典的生活、管理案例,切身體會心理學(xué)在工作中的巨大威力;提煉:基于心理學(xué)的4類經(jīng)典模型分析,具體的管理行動(dòng)指南;升華:將西方心理科學(xué)與中國管理哲學(xué)結(jié)合,以術(shù)為入,以道為出。培訓(xùn)對象副總經(jīng)理、總監(jiān)、部門經(jīng)理、人力資源部總監(jiān)、人事經(jīng)理等課程大綱模塊一 成交力:傾聽心理需求1、案例引入:成人管理溝通2、課題:如何關(guān)注人......
價(jià)值工程 上海:2026年07月11日
案例分析和參訓(xùn)學(xué)員針對企業(yè)產(chǎn)品的實(shí)戰(zhàn)演練貫穿整個(gè)培訓(xùn)過程。課程收益:1、幫助學(xué)員系統(tǒng)了解和掌握價(jià)值工程的基本理論、方法和過程;2、學(xué)習(xí)價(jià)值工程的核心內(nèi)容,掌握各項(xiàng)主要管理技術(shù),提升解決問題的能力;3、通過案例分析、專題討論、實(shí)戰(zhàn)演練幫助學(xué)員達(dá)到對價(jià)值工程標(biāo)桿管理實(shí)踐的高度認(rèn)知,在訓(xùn)后能夠獨(dú)立開展價(jià)值工程項(xiàng)目。培訓(xùn)對象:......
EHS法律法規(guī)詳解 上海:2026年06月25日
企業(yè)EHS 經(jīng)理/主管安全經(jīng)理、運(yùn)營經(jīng)理廠長、生產(chǎn)經(jīng)理、生產(chǎn)主管、技術(shù)/工程經(jīng)理培訓(xùn)大綱:一、國內(nèi)安全法律法規(guī)縱向框架體系1.國內(nèi)安全法律法規(guī)制訂機(jī)構(gòu)介紹2.安全行政/地方法規(guī)3.安全規(guī)章和標(biāo)準(zhǔn)體系二、國內(nèi)安全法律法規(guī)框架體系介紹1.國內(nèi)安全法律法規(guī)趨勢分析2.職業(yè)安全法概述3.安全生產(chǎn)法4.消防法5.化學(xué)品管理6.特......
企業(yè)管理培訓(xùn)分類導(dǎo)航
熱點(diǎn)城市導(dǎo)航
職業(yè)技能培訓(xùn)精品內(nèi)訓(xùn)課程
名課堂培訓(xùn)講師團(tuán)隊(duì)
李皓明老師
李皓明老師 職場效能提升專家 12年團(tuán)隊(duì)管理與項(xiàng)目管理實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn) 10年企業(yè)大學(xué)與人才培養(yǎng)體系建設(shè)實(shí)戰(zhàn)...
