無(wú)錫人力資源培訓(xùn)公開(kāi)課

實(shí)戰(zhàn)KPI績(jī)效管理 無(wú)錫：2026年05月30日

壹、中國(guó)現(xiàn)代企業(yè)管理上普遍出現(xiàn)的問(wèn)題：一、人員太多；人才太少。二、多數(shù)員工身陷「人生三大陷阱」和上班族「四毒心態(tài)」而難以自拔，干部卻又「束手無(wú)策」。三、員工凡事推卸責(zé)任或拖延時(shí)效，主管亦「無(wú)法」可管。四、員工說(shuō)的比唱的好聽(tīng)，工作效率低落，而團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力普遍不足。五、員工一味要求享受高薪，企業(yè)主管卻欠缺一套「公平合理」的薪......

TTT進(jìn)階——教學(xué)方法實(shí)施及應(yīng)用 無(wú)錫：2026年08月06日

企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)師、培訓(xùn)主管、培訓(xùn)經(jīng)理、銷(xiāo)售人員、服務(wù)人員、需要在公眾面前呈現(xiàn)的人員課程內(nèi)容課程導(dǎo)入：小測(cè)試——DISC測(cè)試與自我行為認(rèn)知一、TTT內(nèi)涵釋義（一）TTT內(nèi)涵解讀（二）培訓(xùn)的三個(gè)能級(jí)（三）TTT學(xué)習(xí)的四大法寶二、培訓(xùn)師的角色與價(jià)值（一）教育、培訓(xùn)與學(xué)習(xí)的辨析（二）培訓(xùn)師三重角色：編、導(dǎo)......

非人力資源部門(mén)經(jīng)理的員工關(guān)系管理 無(wú)錫：2026年08月07日

《勞動(dòng)合同法》實(shí)施至今，企業(yè)人力資源的管理成本有所提升，同時(shí)也對(duì)企業(yè)人力資源管理乃至企業(yè)全面經(jīng)營(yíng)管理產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響！總經(jīng)理、部門(mén)經(jīng)理和主管通常都認(rèn)為，企業(yè)內(nèi)任何與人力資源管理、勞動(dòng)爭(zhēng)議處理有關(guān)的事務(wù)都是人事經(jīng)理或法律部門(mén)的職責(zé)。但在實(shí)際工作中，直線(xiàn)經(jīng)理也在直接參與人事管理的各個(gè)環(huán)節(jié)，如從員工招聘、勞動(dòng)合同設(shè)計(jì)、調(diào)崗調(diào)薪......

全面績(jī)效管理實(shí)戰(zhàn)技巧 無(wú)錫：2026年08月22日

為什么有好的策略，卻總執(zhí)行不到位？為什么企業(yè)制度越來(lái)越多，效果卻不明顯？為什么老板有方向、沒(méi)力量，員工有力量、沒(méi)方向？為什么一個(gè)問(wèn)題剛解決，類(lèi)似的問(wèn)題卻反復(fù)出現(xiàn)、越來(lái)越多？為什么我們經(jīng)常遇到感性考核、流于形式、缺乏支持等困惑？人力資源部稱(chēng)考核為“心中永遠(yuǎn)的痛”—費(fèi)時(shí)費(fèi)力又不易被認(rèn)可?......

基于KPI的績(jī)效管理實(shí)戰(zhàn) 蘇州：2026年05月29日

超實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練：課前深入調(diào)查學(xué)員公司績(jī)效管理的難點(diǎn)、疑點(diǎn)，授課中選擇學(xué)員關(guān)注的1~2個(gè)崗位，全程進(jìn)行沙盤(pán)式的實(shí)操演練，學(xué)習(xí)分析該崗位的KPI，舉一反三，其他崗位的KPI分析也就迎刃而解了。授課方式：講授、游戲、練習(xí)、小組討論、故事分享、角色扮演、案例分析、啟發(fā)式、互動(dòng)教學(xué)培訓(xùn)對(duì)象：董事長(zhǎng)、總經(jīng)理及企業(yè)高管人員、HR經(jīng)理等課......

輕松搞定績(jī)效薪酬設(shè)計(jì) 蘇州：2026年05月29日

第一部分 薪酬設(shè)計(jì)概論一、員工關(guān)注薪酬的問(wèn)題點(diǎn)：勞動(dòng)所得與公平問(wèn)題二、企業(yè)關(guān)注薪酬的問(wèn)題點(diǎn)：投入產(chǎn)出比、管理手段、市場(chǎng)行情三、薪酬設(shè)計(jì)考需要考慮的問(wèn)題點(diǎn)：?職位、技能、市場(chǎng)、業(yè)績(jī)、企業(yè)的財(cái)務(wù)狀況四、薪酬設(shè)計(jì)的矛盾點(diǎn)：?以崗定薪還是按照技能定薪？?能力強(qiáng)的人業(yè)績(jī)一定好嗎？——按照技能還是按照業(yè)績(jī)定......

心理學(xué)在人力資源管理中的應(yīng)用培訓(xùn) 蘇州：2026年05月29日

第一部分 心理學(xué)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)一、咨詢(xún)的理論框架1. 輔導(dǎo)與咨詢(xún)的意義2. 咨詢(xún)的特質(zhì)、功能與目的3. 現(xiàn)有咨詢(xún)理論的流派與趨勢(shì)分析二、咨詢(xún)輔導(dǎo)與人力資源管理的關(guān)系1. 關(guān)于“對(duì)事不對(duì)人”與“對(duì)人不對(duì)事”的討論2. 為什么對(duì)下屬說(shuō)教了很多次卻始終無(wú)效？3. 代代有差異，八零后的......

人才盤(pán)點(diǎn)與有效評(píng)鑒 蘇州：2026年05月30日

*閱讀老師指定文章以及書(shū)籍，完成前期的知識(shí)概念；*完成老師布置的課前學(xué)習(xí)調(diào)研問(wèn)卷，并整理好目前自己所遇見(jiàn)或重點(diǎn)挑戰(zhàn)的困難，以便課程中學(xué)習(xí)。課程目標(biāo)1、通過(guò)實(shí)操演練，體驗(yàn)完整的人才盤(pán)點(diǎn)過(guò)程，并在課后選取自身企業(yè)一個(gè)實(shí)際案例跟進(jìn)輔導(dǎo)成果，并進(jìn)行小組成果展示，；2、理解并能夠?qū)嵺`企業(yè)實(shí)際中發(fā)生的人才盤(pán)點(diǎn)項(xiàng)目。3、掌握并能開(kāi)展......

人力資源培訓(xùn)內(nèi)訓(xùn)課程

TTT?貓計(jì)劃 主講：孔老師

導(dǎo)論：培訓(xùn)師的“七星模型”與“核心工具“1、學(xué)習(xí)全流程管理的必要性2、教學(xué)的螺旋-課程預(yù)覽3、課程核心邏輯關(guān)系圖解模塊一、策劃教學(xué)活動(dòng)價(jià)值鏈1、講解完整的教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)2、教學(xué)策劃的核心 “四問(wèn)”3、起跑線(xiàn)“培訓(xùn)從哪里起跑”4......

商務(wù)演講與呈現(xiàn)技巧或匯報(bào) 主講：顧老師

組織領(lǐng)袖、中高層管理者、項(xiàng)目管理人員、企業(yè)培訓(xùn)師課程方式：講授、討論、提問(wèn)、實(shí)踐、分組討論、分小組練習(xí)、案例分析、模擬演練、角色扮演。課程特點(diǎn)：本課程的內(nèi)容設(shè)計(jì)中擅長(zhǎng)用故事來(lái)吸引聽(tīng)眾來(lái)傳達(dá)信息和理念。老師有長(zhǎng)達(dá)22年的媒體工作經(jīng)驗(yàn)，善于幫助學(xué)員精煉語(yǔ)言，避免行業(yè)術(shù)語(yǔ)，使得聽(tīng)眾即使不是業(yè)內(nèi)人士也能理解學(xué)員想表達(dá)的專(zhuān)業(yè)內(nèi)容......

TTT?貓計(jì)劃內(nèi)訓(xùn) 主講：彭老師

1、更清晰理解“培訓(xùn)師”的角色使命，不把培訓(xùn)當(dāng)教育；2、認(rèn)知成人學(xué)習(xí)特點(diǎn)，獲知國(guó)際前沿的培訓(xùn)理念、教學(xué)工具；3、熟悉“臺(tái)上”、“臺(tái)下”的標(biāo)準(zhǔn)操作流程，了解禁忌事項(xiàng)?！窘虒W(xué)形式】40%理論講授+40%現(xiàn)場(chǎng)練習(xí)+20%點(diǎn)評(píng)與演示【課程大綱】導(dǎo)論：培訓(xùn)師......

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